菲利普斯·埃克塞特学院，是美国最负盛名的顶尖寄宿高中，扎克伯格也曾在这里求学。而这所学校比扎克伯格还要出名的，即是代表着“讨论交流式”自主学习的哈克尼斯圆桌。

每个教室都有一张椭圆形的木桌子，最长直径6米，周围摆放13把椅子，上课时，12个孩子和1名教师围坐在一起上课，地位平等。

任何科目的学习都需要在这张圆桌上完成，这意味着无论是数学物理，还是历史哲学，一切知识的习得都要在讨论、交流与合作中进行。

在这里，老师对自己的定位也很清晰——不是知识的灌输者而是讨论的指引者，通过讨论与交流，最终让每位学生形成独一无二的观念。

传统教学课堂和哈克尼斯教学法课堂的区别

试想一下，如果是“排排坐”形式的传统教学法，那么总有坐在角落的学生可以“躲过”老师的眼睛，由于学生们都面向老师而坐，后排的学生没有了老师及其他学生的约束就容易脱离课堂，影响学习效率；而在哈克尼斯圆桌边，老师的目光可以抵达大部分学生，偶有视觉“盲区”，由于面向而坐的方式，学生与学生之间也可互相形成约束，这样一来，每个人都被要求全身心投入课堂。

那么，我们能否借鉴西方国家的圆桌教学法，改进我们的学习空间？趋势团队结合实际，为此做出了尝试。

仿照哈克尼斯圆桌，我们对教室里的课桌椅进行了改良设计。当然，中国学校的班级人数不可能达到美国埃克塞特学院那样12人一班的小班化，于是我们给一个教室设计了多张围合式桌子。

这是某国际学校的普通教室，该校35人一班，我们将其分为6组，6人一组，采用圆桌式教室设计，让课堂激发学生自由思考和辩论。

可拆分的围合式桌椅

同时，课桌的配置采用可拆分的形式，类似于如下的豆瓣式，这样就便于在讨论合作学习模式之外，转换为传统的个别学习模式。

豆瓣式课桌

相比于传统的授课方式，哈克尼斯圆桌教学方法更适用于数学、科学这些需要学生自己消化理解，形成自己内在的知识体系的科目。

芦溪外国语学校科技教室，孩子们可以在围合的桌子旁进行对科学问题的探讨，深度的交流更能引发创造的灵感。

义乌夏演小学科学教室，围合式桌椅利于开展深度的项目式学习。

除了科学，对于历史、地理等人文类学科的学习，我们也设计了圆桌式的教室，让知识的习得在讨论、交流与合作中进行。
 

其实在国外的一些学校如澳大利亚的Scotch Oakburn College Middle School，不论是教室还是非正式学习空间的设计，都采用围合式圆桌的形式，当我们观察这些学校里学生的学习状态时，毋庸置疑，这样的桌椅组合方式更有助于讨论和学习的发生。

大厅非正式学习区

手工教室

医学教室

计算机教室
 

圆桌教室的设计，契合了未来学校基本特征中的“以学生为中心”。当知识的习得方式由老师直接传授的“灌输”式转变为学生之间相互探讨从而获得新知的方式，如此获得的知识，印象将更加深刻，而这样的学习，也才是真正的学习。

有人说：“一所好学校，会有一种特殊的磁场，让人祛除浮躁，静心读书。”我们尝试通过对学习空间的改进，真正尊重知识、尊重个体发展，让孩子们成为学习的主人。